人們對真理執著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強調的是學生對教師的情感極大地影響學生的學習熱情。古人說"親其師，受其教"，就是說教師可親可敬，學生才愿意接受他的教誨。同一個班的學生，他們特別喜歡某個學科，不為別的，就因為該科任教師關心學生，熱愛學生，循循善誘，熱情輔導，經常給他們正面的鼓勵，因而贏得學生的愛戴和尊敬，學生也就不知不覺地愛上了他所教的學科。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關注、勃勃的生氣，殷切的期望都會轉化為學生進步和發展的動力。由此看出，教師的品德修養，人格魅力，對祖國、對事業乃至對學生熱愛的情感都給學生以熏陶，并影響學生對學習的興趣。

　　五、親自參與策略

　　學生對于親自參與的事情會特別關切，特別有興趣。現代教學觀強調以學生為中心，以學生是否主動參與作為評價教學的一個重要標準。在教育中應積極創造提供給學生參與的條件和機會，比如盡量做到六讓：讓學生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學等）；讓學生自己發現問題，提出問題；讓學生自己思考、分析，解決問題；讓學生親自動手操作、實踐；讓學生自我評價、自我校正；讓學生自己歸納、總結。而且在參與時要允許學生有缺點、錯誤，允許學生提出與教師不同的意見，允許討論、爭論，這樣才能創造一個活躍的寬松的氛圍。

　　六、榜樣導引的策略

　　人在社會群體中活動都是相互依存、相互影響的，在學校生活中也是這樣。運用榜樣導引就是創造和提供接觸良好榜樣的機會，使學生受到良好的熏陶，引發對某個方面積極向上的興趣。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現羽毛球熱；英語課組織學生會話表演，使一些不敢開口說英語的學生也放膽講了起來；教師鼓勵敢于提出問題和敢于回答問題的學生，就使積極創新思維、大膽發現問題、提出問題蔚然成風……先進人物、科學家是學生的好榜樣，教師也是學生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學更是學生的榜樣，因為他們更容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學習。

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